Одаренным ученикам нужны возможности абстрактно мыслить, работать с разными темпами и уровнями сложности и самостоятельно решать задачи. Кроме того, учащимся, имеющим право на получение услуг для подарков, нужны возможности учиться вместе с другими людьми со схожими способностями, а также возможности для социально-эмоционального развития. APS Услуги для одаренных детей реализуются через школьные и окружные мероприятия, которые соответствуют целям школьного совета и штата. Эти школьные услуги предоставляются следующими способами:
- APS Модель совместных ресурсов для одаренных услуг, в которой классный руководитель работает с учителем-консультантом для одаренных, чтобы разработать и представить соответствующим образом дифференцированный опыт обучения для одаренных учеников в общеобразовательном классе.
- В общеобразовательной аудитории идентифицированные учащиеся группируются в кластеры (минимум 5-8) и с помощью различных гибких группировок на основе текущих данных.
- Выявленные учащиеся работают с учителями, специально обученными потребностям обучения и учебным планам, написанным для одаренных учащихся.
- Конкретные учебные программы, которые отличаются или расширены от концепций общеобразовательной учебной программы и, когда это уместно, предоставляют возможности для ускорения и расширения.
Модель одаренного кластера
Модель одаренного кластера предоставляет услуги определенным учащимся, позволяя RTG «проталкиваться» в класс и сотрудничать с учителями через CLT и индивидуальные занятия по планированию. Используя эту модель, студенты, идентифицированные GT, помещаются в классы Одаренного кластера с интеллектуальными сверстниками. Классный руководитель при поддержке RTG является основным поставщиком услуг для одаренных детей.
К достоинствам этой модели можно отнести:
- У студентов есть интеллектуальные сверстники, необходимые для академического и социального развития в течение всего дня
- Студенты имеют больше доступа к учебной программе и / или стратегиям для одаренных в своем классе
- Неидентифицированные студенты, которые также нуждаются в вызовах, получат возможность опробовать продвинутый учебный план или стратегии
- РИТЭГи могут контролировать учащихся, которые должны быть проверены на право на получение услуг в подарок.
Роли и обязанности RTG
- Сотрудничайте и планируйте вместе с учителями
- Расширяйте и углубляйте обучение студентов за счет обсуждений на более высоком уровне, богатого содержания и высоких ожиданий
- Предоставьте дополнительные ресурсы
- Моделируйте уроки, участвуйте в обучении или содействуйте урокам
- Обучающие стратегии передового опыта (т. Е. APS K-12 Стратегии критического мышления)
- Содействовать книжным клубам и проектам распространения знаний
- Поощрять практику дифференциации в школе
- Управляйте процессом отбора и оценки одаренных и талантливых
- Содействовать профессиональному развитию учителей
Для получения дополнительной информации о полном плане услуг для одаренных государственных школ Арлингтона, пожалуйста, просмотрите: https://www.apsva.us/gifted-services/. По часто задаваемым вопросам просмотрите: https://www.apsva.us/gifted-services/frequently-asked-questions-faq/. Если у вас есть вопросы, связанные с конкретной школой, или если вы хотите узнать больше о дифференциации, методах установки на рост и услугах в отношении подарков в нашем здании, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне напрямую по адресу tamatha.stoker @apsва.ус.
Роль и обязанности классного учителя
- Сотрудничать с RTG, чтобы предоставить дифференцированный учебный план, возможности расширения и дополнительные учебные ресурсы
- Планируйте разделы и уроки, чтобы удовлетворить учебные потребности учащихся, имеющих право на услуги для подарков.
- Координировать учебные потребности всех учащихся в классе
- Поддерживайте открытое общение с RTG по поводу учащихся, которым может потребоваться проверка на наличие одаренных услуг
