Игры и игры

Игры и азартные игры были неотъемлемой частью человеческой культуры и развития детей с незапамятных времен. Действительно, игры могут стать очень важным событием в развитии критического мышления и навыков межличностного взаимодействия. Цифровые технологии позволили нам значительно расширить возможности использования различных способов игры, и вместе с этим появился новый набор факторов, которые необходимо учитывать.

Исследователи из Американской психологической ассоциации (APA) определили четыре основных положительных нейрокогнитивных преимущества для детей, играющих в электронные игры: познавательные, мотивационные, эмоциональные и социальные. Последний из них особенно силен среди детей, играющих в многопользовательские онлайн-игры, согласно Опрос онлайн-игр и культурного восприятия молодежи, позволяя учащимся развивать прочные просоциальные отношения со сверстниками как онлайн, так и офлайн, и иметь тенденцию иметь чуть более благоприятное отношение и восприятие людей из других стран и культур. Из различных исследований мы знаем, что для разных возрастных категорий, включая взрослых, рефлекторные и ориентированные на действие игры - даже шутеры от первого лица (FPS) - может улучшить способности к обучению и производительность в сложных и критических задачах, например хирургия.

(Важно отметить, что исследование за исследованием показало, что нет причинно-следственной связи между жестокими видеоиграми и насилием в реальном мире, хотя есть исследования, которые показали, что продолжительное воздействие агрессивного или объективного (например, сексистского) медиа-контента может снизить эмпатию и повысить риск бесчеловечного мышления. Короче говоря, это сложная и тонкая область обучения это не может быть упрощено до простой максимы.)

Как уже было сказано, при работе с детьми критически важно учитывать особенности развития и нейрокогнитивные способности.

Когда дело доходит до использования игр в образовании - часто называемого «игровым обучением» или GBL, что отличается от «геймификации», которая представляет собой введение игровых элементов в неигровую педагогику, - Discovery Учителя начальной школы сотрудничают с администратором образовательных технологий и различными тренерами из нашей руководящей команды, чтобы тщательно изучить и разработать возможности обучения вокруг значимых игр с позитивным содержанием.

Вне школы подумайте об игре в игры со своими детьми или вместе с ними. Это не только даст вам представление о содержании, но и позволит вам указать на аналогии за пределами игры, которые могут стимулировать discovery, исследование и обсуждение. Например, браузерная игра mope.io в реальном времени (Узнай больше об этом здесь), который невероятно популярен среди Discovery студентов в 2017 году, включает в себя развитие и потребление других экранных аватаров «животных». Иконография простая и геометрическая, и никакого фактического насилия не изображено. Идея выявления и сбора ресурсов для достижения определенной цели, а также взаимоотношений между разными аватарами может быть полезной аналогией в любом количестве разговоров, будь то обучение экономии пособий или естественного жизненного цикла или даже рисования животных!

Родители, которые играют со своими детьми в игры, в которые играют их дети, на 300% с большей вероятностью поймут и смогут смягчить влияние этих игр на развитие своих детей. по мнению исследователей из Оксфорда. Помогая устранить предвзятость и понять из первых рук опыт игр, в которые играют ваши дети, лучший способ научиться - играть в них самостоятельно… в идеале со своими детьми!

В ситуациях, когда контент вам не нравится, рассмотрите возможность повторного просмотра Семейный медиаплан, чтобы увидеть, адресован ли контент прямо, и провести содержательные, заинтересованные, взаимные беседы с вашими детьми, чтобы устранить эти недостатки плана, если вы их определите, чтобы все знали «правила поведения» и могли оставаться ориентированными и ясными.