提供服務

天才學生需要機會進行抽象思考,以不同的速度和復雜程度工作,並獨立完成任務。 此外,有資格獲得天才服務的學生需要有機會與具有相似能力的其他人一起學習,以及發展社會情感的機會。 APS 天才服務是通過符合學校董事會和州目標的基於學校和全縣的活動來實施的。 這些校本服務以下列方式提供:

  • APS 資優服務協作資源模型,其中課堂教師與資優資源教師合作,在通識教育課堂中為資優學生開發和呈現適當差異化的學習體驗。
  • 在普通教育課堂環境中,將識別出的學生分組(至少5至8名),並根據正在進行的數據通過各種靈活的分組。
  • 經確認的學生與在教學需求和專為天才學生編寫的課程方面接受過專門培訓的教師一起工作。
  • 與普通教育課程中的概念有所區別或擴展的特定課程,並在適當時通過加速和擴展的機會進行。

資優集群模型

天才集群模型通過允許 RTG “推入”課堂並通過 CLT 和個人計劃會議與教師合作,為已確定的學生提供服務。 使用此模型,GT 確定的學生與智力同齡人一起被安排在天才班教室。 在 RTG 的支持下,課堂教師是天才服務的主要提供者。

該模型的優點包括:

  • 學生全天都有學術和社會發展所必需的知識同伴
  • 學生在課堂上有更多機會訪問資優課程和/或策略
  • 還需要挑戰的身份不明的學生將有機會嘗試高級課程或策略
  • RTG可以監控應評估其是否有資格獲得優等服務的學生

RTG的角色和職責

  • 與老師合作並共同計劃
  • 通過更高層次的討論,豐富的內容和很高的期望來擴展和加深學生的學習
  • 提供補充資源
  • 示範課程,共同指導或協助課程
  • 指導最佳實踐教學策略(即, APS K-12 批判性思維策略)
  • 促進讀書俱樂部和推廣項目
  • 在整個學校推廣差異化實踐
  • 管理才華橫溢的才華篩選程序和評估
  • 促進教師的專業發展

有關阿靈頓公立學校優才服務計劃的更多信息,請查看: https://www.apsva.us/gifted-services/. 對於常見問題,請查看: https://www.apsva.us/gifted-services/frequently-asked-questions-faq/. 如果您有學校特定的問題,或者如果您想了解更多關於我們大樓中的差異化、成長型思維實踐和天才服務的信息,請不要猶豫,直接與我聯繫: tamatha.stoker @aps價值.

課堂老師的角色和職責

  • 與RTG合作,提供差異化的課程,擴展機會和補充課程資源
  • 計劃單元和課程,以滿足有資格享受優等服務的學生的學習需求
  • 協調教室中所有學習者的教學需求
  • 與RTG保持可能需要篩選優才服務的學生的開放式溝通